二年级数学教学论文

二年级数学教学论文：激发学生课堂学习兴趣

进入 21 世纪以来，我国基础教育课程改革与更新正在轰轰烈烈地展开。新课标的推出，要 求我们更新观念，与改革同步。如何组织教学，怎样做才能体现“学生是数学学习的主人”， 我们的角色转变为“数学学习的组织者，引导者与合作者”，怎样通过数学教学培养学生的 创新意识和实践能力，成为这个学期研究的重要课题。 二年级第一学期数学，在整个小学阶段占一定的重要位置。本学期数学教学的指导思想是 贯彻党和国家的教育方针和新课标的精神，落实对儿童少年的素质教育，促进学生的全面 发展。初步培养学生的抽象、概括能力；分析、综合能力；判断、推理能力和思维的灵活 性、敏捷性等。着眼于发展学生数学能力，通过让学生多了解数学知识的来源和用途，培 养学生良好的行为习惯。因此，在教学过程中应着重抓好以下几点： 一、激发学生的学习兴趣 兴趣，是一个人积极完成一件事物的重要前提和条件。二年级小学生年龄还比较小，稳定 性较差，注意力容易分散。要改变这种现象，必须使小学生对数学课产生浓厚的兴趣，有 了对学习的兴趣，他们就能全身心地投入学习中。那么，怎样才能使他们产生学习的兴趣 呢？ 首先，“学生是数学学习的主人”。新授课，练习课更加讲究方法。新授课中，我们可以和 学生建立平等的地位，象朋友一样讨论教学内容，走进小朋友的心里，使他们消除心理障 碍和压力，使“要我学”转变为“我要学”。在练习课上，利用多种多样的练习形式完成练习。 可以请小朋友当小老师来判断其他正确；或者通过比赛形式来完成。对于胜出的小组给予 红花或星星等作为奖品，这样促进学生。 其次，创设问题情境，激发学生兴趣。创设问题情境是在教学中不断提出与新内容有关的 能激起学生的好奇心和思考的问题，是激发学生学习的兴趣和求知欲的有效方法，也可以 培养学生解决问题能力。 我在教学“时间”这部分时，由于这部分知识比较抽象，学生比较难理解，所以我在三个星 期前就先告诉学生，三个星期后我们要学习时间，希望同学们多去了解。然后我有意创设 一些有关时间的生活中的问题情境让大家接触，结果学生来了兴趣，在学这部分知识时再 让学生通过观察、操作、猜测、交流、反思等活动中学习，学生学习的积极性很高，解决 相关的问题就容易多了。 二、设计符合小学生年龄特点的实践活动。

二年级学生掌握的数学知识不算多，接触社会的范围也比较窄。因此，根据学生的实际情 况，在教学“方向与位置”这部分

二年级学生掌握的数学知识不算多，接触社会的范围也比较窄。因此，根据学生的实际情况，在教学“方向与位置”这部分时，我让学生通过判断学校的方向，再来判断教室的方向，最后再判断自己的位置方向，这样一次次、一层层地认识，加深对着部分知识的理解。多让他们实践，就能提高他们的实践能力。

三、结合基础知识，加强各种能力和良好习惯的培养。

在重视学生掌握数学基础知识的同时，也发展他们的智力，培养他们的判断、推理能力。例如：教学乘法口诀时，先引导学生观察找规律，再小组讨论，最后小组汇报得出结论。 由于二年级的学生太小了，滋长能力比较差。所以导致教学工作有一定的难度，但我一定会努力认真的总结、反思，虚心求教，不断学习，提高自己。

第二篇：二年级教学论文浅谈怎样上好低年级数学兴趣课

浅谈怎样上好低年级数学兴趣课

辛市镇中心小学杨渭

数学新课程标准要求教师要有新的理念，新的探索精神，让学生最有效地获得数学知识。近年来，我对“怎样上好低年级数学兴趣课”作了一些探讨和实践。我的体会：要上好低年级数学兴趣课，必须把握低年级学生的心理特点，赋予枯燥乏味的数学以“活力”，让妙趣横生的“动感”数学进入课堂，牢牢抓住学生的心，使学生乐学。

一、做好“趣味”文章，使数学“活”起来

低年级的数学多数知识显示枯燥无味、呆板、教条，课堂气氛难以活跃。学习兴趣激发就是数学课要充满情趣，关键是在教学中教者设法把数学教活。

（1）运用数学编儿歌，易记忆

儿歌语句简短，读来朗朗上口，易学易记，深受小学生的喜欢。教学中，借助儿歌等形式，发挥语言直观作用，使学生形成愉悦表象。如教学数学大月、小月时，我给学生出示儿歌：“七前单月大，八起双月大。”这样，学生记得快，记得牢。再如，教学除号时，可以教给儿歌：“一条横线画得平，两个圆点平均分。”不仅形象描述除号的形状，还内含等分意义及书写要求，强化了学生表象记忆。

（2）运用数学做游戏，使内含形象化

一节“趣味”课能否成功，关键在于教学内容是否生动，教学形式是否活泼，课堂气氛是否活跃。低年级学生好动、贪玩，我就投其所好，把部分运算题编成游戏做，让学生在“玩”中学知识，活跃了课堂气氛。例如：在进行改错题计算时，我编“医生诊病”的游戏，将平时的错例编上口号，让学生分析各种“病例”错在哪里（找出病状）、为什么会错（分析病因）、怎样改正（开出处方）、正确的得数是什么（总结医疗效果）。学生通过“医生诊病”改错的游戏，很快掌握了计算方法。再如：为了提高学生快速准确计算的能力，我编了“过金桥、夺红旗”的游戏。在黑板上画一座桥，两边各有六道题，分别请两个小组上台进行计算比赛。同时全班同学在台下边拍手边唱〈〈过金桥〉〉儿歌：“数学题儿一道道，一排排的像小桥，算对了

呀就过桥，算错了就过不了。老师引我上金桥，学好数学夺锦标。“在活动中，学生们的积极性超越了一般。台上的学生要又快又对的计算，台下的学生也在边唱边助威呐喊，课堂气氛出现了精彩的一幕。为了培养学生的观察能力，我编了“摘苹果，找准答案”的游戏，先将10个写有加减竖式的“苹果”贴在事先画好的苹果树上，然后将有正确答案、错误答案的卡片发给学生，学生上台摘下苹果，面向大家让同学们评议，看谁是又对又快地摘到苹果。当学生看到苹果树上一个个又红又大的苹果时，都迫不及待地要去摘。可是，这些苹果不容易摘到，必须把苹果上的算式题的数字相加（减），得数与自己卡片上的得数一样才能摘。算式题变成了苹果，对小学生自然增加了吸引力，还大大提高了学生的计算兴趣。

（3）运用数学编趣题，使思维多样化

学生的求知欲是强烈的，为了帮助学生巩固所学的知识，培养思维能力。我运用一些数学编成趣题，开展“动脑筋巧题”活动。例如：有一块木版就像我的课桌面子，用锯子锯去一个角，还剩几个角？这题一出现，学生纷纷举手，不加多思考的学生都认为还剩3个角。我肯定了他们的想法是对的，并表扬他们已经动脑筋了就是好。还有一些思维敏捷的学生又举起了手，说：“剩下4个角”、“5个角”。当我听完这些答案后，请学生用纸来折一折、剪一剪。我跨这些同学“真棒”。并且告诉学生在日常生活中还有许许多多的事情，不能简单地想，要从多方面想，答案可能不是唯一的，要进行多样化思维，才能达到预定的结果。

……此处隐藏5055个字……说精算有一定的难度，那学生就会自然地想到用估算。

对于此情境，学生有一定的生活经验，使学生培感亲切，清楚只需要大致算一下要多少钱，这样就能让学生真切地感受到估算来源于生活。

2、开展实践活动

学校组织去春游，我组织学生去统计二年级有多少人去。学生通过统计说：“约有73人去。”我问：“叫你们去统计，为什么是近似值？”学生说：“有些同学还没想好，到时有可能去，所以只能说大约有73人去。”我说：“你们调查得非常仔细，一辆车可以坐30人，那需要几辆车呢？”“两辆车可以坐30+30=60人，还剩13人还有到时有同学临时加入，所以共需要3辆车。”

在实践活动中，学生才能根据实际问题情况去选择估算策略：要往大估；还是往小估。只有这样，学生才能灵活选择相应的策略，才能解除学生的畏难心理。

在小学阶段尤其是低年级学生的估算教学，要注意贴近学生的实际，走进学生的生活，课内和课外相结合，让学生意识到估算就在他们身边，从而切实感受到估算的价值。这样，学生才会主动去学好估算，并让估算为自己的生活服务。

赵磊

2014.7

第五篇：二年级数学论文

如何提高数学教学质量

柿子园乡 刘口完全小学杜琳 数学这门学科，自古以来就被认为为是理性最强的学科，需要聪明的大脑和天赋才能学好的，其实不然，对于天真浪漫的小学生来讲，他们接受各种文化知识的能力是等同的，那么如何才能学好数学呢？不论学生自身的因素还是学校、家庭环境对学生自身兴趣的影响都与教师有直接关系。数学教学应重视从学生的生活经验和已有知识中学习和理解数学，使他们体会到数学就在身边，数学和现实生活是密切联系的。数学课上不是教给学生多少知识，而是要教给他们思维的方法，开发他们脑中未被开发的脑细胞，要想做到这一点，就要求我们教师要不断的充实自己。

一、从本身着手，让学生喜欢上你，从而喜欢上你的课。

作为教者本身来讲，要从各方面来完善自己，比如，师德修养，文体方面等等，让学生从内心尊重你，要和学生结交成各方面的朋友，从而使他们喜欢你的同时，也喜欢你所教的学科。现在很多教师在思考如何让学生学好数学时，经常考虑的是如何激发学生的兴趣，却忽视了自身的素质要求，如果自身不修边幅、口无遮拦的，如何让学生喜欢上你，更不用说喜欢上你的课了。学生一开始就抵触你，即使你再如何调动学生的学习兴趣，都只是“剃头担子一头热”。

二、要诱发兴趣，通过游戏性活动，让学生喜欢上你上的数学课。兴趣是学生最好的老师，也是智力开发的原动力，“良好的开端是成功的一半”，诱发学生从新课刚开始时就产生强烈的求知欲是至

关重要的。愉快的游戏能唤起学生的愉悦感，引起学生的直接兴趣，并由无意注意引导到有意注意，发展间接兴趣。因此，教师导入新课时，根据教学内容，可选择组织学生做数学游戏的方法，让学生人人参加，能很快地激发学生的学习热情，比如，在学习100以内二位数加减二位数中，我让一部分学生当作售货员，一部分学生当作买东西的顾客，让他们从实际出发，从一买一卖中得到乐趣，更在不知不觉中学到了知识，让学生在玩中学，在学中玩，更让学生们懂得了学习数学的重要性，何乐而不为呢？

三、教师要不断更新教学手段、掌握数学技术进行教学。

新课标下的数学教学只靠传统的粉笔加黑板是无法完成达到要求的。有许多图片、图象需要多媒体展示，许多知识的发生发展过程需要电脑演示。在教学中我们会经常遇到用较多的语言说明一些概念、算理、公式等现象，而且它往往又是教学的重点和难点，借助多媒体辅助教学，可以活化这些现象，而且特别直观、形象，从中不需要教师多言语学生就可以自己感悟到数学知识。教师必须掌握现代化教学手段，才能为学生提供丰富的知识和素材。

四、培养学生从生活中发现数学和应用数学的好习惯。

数学来源于生活。本着“人人学有价值的数学，并把数学应用于生活”的思想，要激发学生学习的积极性，给学生提供充分参与的数学活动的机会，让学生成为学习的主人，使学生在数学活动中体会数学的价值，教师要培养学生学会从生活实际出发，从平时看得见、摸得着的周围实物开始，在具体、形象中感知数学、学习数学、发现数

学和实践数学的兴趣。如：我在教学《观察物体》中“镜面对称”的内容时，先让同学都去照一下镜子，然后在小组立交流：人在镜子里的特点，镜子内外人的前后、上下、左右的位置有没有变化，学生通过活动和交流能总结出：照镜子时内外的人上下、前后不会发生改变，而左右位置发生对换。

五、培养学生整理知识、构建知识结构的好习惯。

学习数学的过程就是一个不断整理、内化的知识，进而形成具有自身特点的个性化知识结构的思维过程。在课堂教学中，教师要重视引导学生整理知识，构建合理的、有利于后继发展的知识结构，使学生学会一些学习数学的思想方法，为创新提供一定基础。如：我在教完“5的口诀”时，给学生出了很有兴趣的一道题，我问：你知道罗老师今年几岁吗？猜出来有奖品哟!学生们的积极性一下子被调动起来了。然后出示一幅有规律排列的糖果图，横排7颗，有5排我接着说：“罗老师的年龄数隐藏在这幅糖果图里，看谁能很快数出一共有多少颗糖果的办法。”同学们争先恐后地发表了自己的看法，有的说：我把7看成6，就有5个6，再加上5就是35；有的说：我先看成5个5，再加2个5。。。。。。。就这样让学生把所学的知识得到进一步整理与内化。

六、通过让学生进行“争吵”，在争论中提出问题，开拓思维能力升华兴趣。

学习数学是一项艰苦而又细致的劳动。学习的直接兴趣不是与生俱有的，而是学生在刻苦学习，认真钻研的学习活动中得到发展升华

的。一个懒于学习，不愿思考的学生，是很难对数学产生兴趣的。因此，在教学中教师首先要创设条件，让学生有充分施展才能的机会，鼓励学生质疑问难，大胆发表与教师不同的看法；培养学生善于独立思考的习惯，要求学生遇事要勤于思考，善于思考，丰富想象，开拓思维。这样，对升华学生学习数学的兴趣，能起到一定的促进作用。其次，课堂上组织学生讨论是开拓学生思维能力，升华兴趣的一个好办法。因此，教师可采用同桌、小组、全班等讨论形式，组织学生对某一个问题进行开放式的讨论，让学生思维的火花互相触发，交流各自对问题的不同看法，最后由教师进行总结概括。利用这个方法的目的是引起更深入地钻研某些问题的更高兴趣。

综上所述，是我在教学中的点滴体会，总之，在数学教学过程中，只要我们认真钻研教材，把握学生的学习心态，运用灵活多样的教学方法，精心设计每一个教学环节，就能激发和增强学生的学习兴趣，使他们在数学的学习过程中得到更多的提升。

2014年4月17日

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