《母鸡》精品的教学设计（精品多篇）

[寄语]《母鸡》精品的教学设计（精品多篇）为网友投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

教学目标

1．继续训练学生默读有一定的速度。

2．通过读文，能说说母鸡是怎样的？

3．通过比较，初步体会两篇文章的写法各有哪些特点。

教学课时

一课时

教学过程

一、质疑引入

1．关于这篇课文你了解些什么？

你还想了解些什么？

2．同学们回家是认真读了书的，非常好，下面就让我们一起走进老舍先生的文章里，看看作家是怎样描写我们身边熟悉的事物的？

二、学习新课

1．默读课文，给自然段标序，勾画出生字并读一读。

把自己喜欢的自然段多读几遍，再读给全班听一听。

2．课文写出作者两种截然不同的观点，再次读文，找出反映这两种观点的句子。

──我一向讨厌母鸡。

我不敢再讨厌母鸡了。

3．把这两句话读一读，体会“一向”、“不敢”。

4．讨论：是什么让作者不敢讨厌母鸡？

读一读文中的句子。体会到了什么？

5．由开始的“一向”到最后的“不敢”，截然不同的两种观念，你认为这样写的好处是什么？

6．那作者写《猫》也是用的这种方法吗？那他是怎样写猫的呢？看看课文，再讨论讨论。

同样是写小动物，用的方法不同，给人的感受就不同，所以同学们在自己的写作中，要注意文章的表达方法。

7．积累词句：

感兴趣的词语勾一勾，句子写一写，读一读。

板书

猫──古怪、可爱（围绕中心句写）

母鸡──负责、慈爱、勇敢、辛苦（不同的认识）

教学目标：

1、认识7个生字。

2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

教学重难点：

有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

教学过程：

一、导入新课

最近我们学习了几片描写小动物的文章，文章中表达了作者对小动物的喜爱之情，揭示了人与动物和谐相处的永恒主题。今天我们将要学习另一篇文章，（板书课题）这篇文章表达了作者对母鸡的什么态度？将向我们揭示了一个什么样的主题呢？

二、学习课文

1、默读课文

要求：圈出生字新词，多读几遍。

标出自然段的序号。

想想作者对母鸡的态度前后发生为什么了变化？

哪些自然段是写作者讨厌母鸡的？写喜欢的自然段是？

2、反馈交流相机板书

过渡：为什么作者会讨厌这只母鸡，你从哪些词句中看出来的？用笔画出来。

3、学习1-3段

a、根据学生的回答相机点拨，深化认识：

抓住：颤颤巍巍、如怨如诉，体会母鸡无病呻吟。

趁其不备、狠狠，体会母鸡欺软怕硬、暗箭伤人。

运用夸张的手法体现母鸡拼命炫耀自己。

b、读出母鸡以上的品行。

过渡：作者既然那么讨厌母鸡，后来为什么改变了对母鸡的态度，你找到了秘密了吗？

4、学习4-10自然段

a、要求：自读用笔画一画，这些语句中体现了母鸡什么样的魅力与情怀？

b、相机点拨并想象说话体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦：

母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？

小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么？

三、升华主题

a、看到这令人心灵震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗？（敬佩地读）

难怪作者会这样的赞叹道：读，第九段。

B、作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？

带着对母爱的崇敬，读。

四、拓展延伸

同学们也有自己的妈妈，你的妈妈平时是怎么关爱你的？点滴之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话用一两句话写在书中的空白处。因为时间的关系，我们不可能把所有的话都在这一一地说出来，今天是回家的日子，老师希望同学们在踏进家门前的第一句话就是你写的那句话，记住：母爱是世界上最伟大的力量！

课后反思：

母爱是一个永恒的主题，从古到今人们对于她的讴歌与诠释从未有过终止。《母鸡》，老舍的另一篇佳作，通过描写对母鸡看法的变化，表达了作者对母爱的赞颂之情。在体会作者由讨厌到敬佩的情感过程中，紧扣文章的情感主线引导学生把握作者的情感来梳理文章的脉络，学生的学习目标进一步的被明朗，学便有了针对性。文章的布局和教材的处理事实上是有异曲同工之趣的：讲究有详又略，详略得当。讲学习感悟作者对母鸡的讨厌部分时，放在了整个文本的大背景去体验，这事实上也是作者写作手法的体现：欲褒先贬、欲扬先抑、欲擒故纵。故在此环节的处理上无过分的张扬，为体验后面的主情感母爱埋下了伏笔，并进一以贯之。最后让学生在品析词句，体会情感的学法指导下，在朗读感悟母鸡对鸡雏的平凡细节中自然地联想到生活的场景，层层推进，勾起对母爱的回忆，从而揭示出：母亲是伟大的，一位母亲必定是一位英雄的文本主题。

和谐的课堂氛围有待进一步的思考，过于沉重的表情抑制了学生思维的火花；由于让学生回答问题时过于犹豫，延误了时间显得有些拖沓；朗读的指导与训练要在平时花功夫加以落实。

【学习目标】

１、认识生字词

２、有感情地朗读课文，感受作者对母鸡的感情变化。

３、了解母鸡的母爱

４、联系实际，感受母爱，学会感恩母亲。

【教学重点】

１、把握作者情感的变化。

２、体味作者对母爱的赞颂。

【课前准备】

１、课件制作。

２、学生收集有关母鸡的资料，收集动物感人的故事，收集有关母爱的古诗、名句、作文。

【课时安排】

一课时。

【教学过程】

一、复习导入，引发意识

１、上节课我们到老舍先生家看了他的古怪又可爱的猫，今天我们还到他家去做客，看看他的那只母鸡。

２、板书：

母鸡

３、从题目你了解到什么？

二、默读课文，抓住情感

１、把握态度变化：

请同学们默读课文，用波浪线画作者对母鸡感情态度的词语、句子。

思考：

“我”对母鸡的感情发生了怎样的变化？

（让学生在总体把握中也能对作者的情感有所把握。）

２、总体感知：

“我”对母鸡的感情发 ……此处隐藏6547个字……染孩子们，以前哭闹得很厉害的王济海，被我的举止吸引了很快的投入到活动中，取得了比较好的效果。因为孩子们经过了一段时间的主题学习，对于母鸡有了一点认识，所以当我以母鸡妈妈的身份要求他们来做我的宝宝时，孩子们显得很热情，并且从始至终王欣宜总是叫我“妈妈”，看来这个角色在她的头脑里已经根深地固了。

只是在活动的设计中，应该将“鸡蛋宝宝”放在活动室中让孩子自己去拣，篮子也应该放在不同的地方，避免太拥挤。托班孩子的年龄特点决定了他们他们比较喜欢模仿，喜欢反复的摆弄物品，反复的重复一个动作，所以我应该多给孩子一些动手操作的机会，让这样的形式来带动他们活动的兴趣，让孩子在游戏中学到知识。

教学目标：

知识与技能：

1、认识本课生字词。

2、有感情的朗读课文。

3、学习作者真实具体的写作方法，体会课文情感。

过程与方法：采用自主、合作、探究的学习方式，理解课文内容。

情感态度与价值观受作者对母鸡由讨厌到喜欢的感情经历。

教学重难点：

重点：理解课文内容有感情地朗读课文，懂得作者从讨厌母鸡到喜爱这一思想转变的原因。

难点：读重点句子，感受作者情感经历，学习作者真实具体的描写，体会作者的情感。

教学准备：小黑板

教学课时：一课时

教学流程：

一、谈话导入1、师：说起母鸡，同学们肯定都很熟悉了，那就请同学们说说你对母鸡都有哪些了解？

（引导学生从母鸡的样子、生活习性以及母鸡的特点去说。）

2、揭示课题

其实同学们刚刚说的母鸡的这些特点，我国著名作家老舍先生早就发现了。前面一篇课文，老舍先生将那只即古怪又可爱的猫描写的是栩栩如生，让我们不禁对这只猫顿生喜爱之情。这节课就让我们再来学习一篇他的作品《母鸡》。（板书课题）

3、齐读课题

4、这是一篇略读课文，请同学们自由读阅读提示，看看提示中，给我们提出了怎样的学习要求？

①老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？

②比较一下，《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点？

二、检查预习

同学们在家里已经认真的预习了这篇课文，读课文以前，先读读这几个词语，看看你们是否通过预习已经认识了他们。

（小黑板出示词语）齐读，抽读

反抗欺侮成绩凄惨慈爱辛苦如怨如诉

疙瘩可恶毒手聋子鸡雏啼叫一撮儿毛

三、初识母鸡特点

1、词语会读了，相信课文也能读好，今天，我们同样采取个人读加齐读的方式，请1小组读1—6自然段，全班齐读7—10自然段，要求做到读正确、读流利。（简单评价）

2、有了第一遍的基础，相信这第二遍读会给我们带来新的收获。请同学们快速、自由读读课文，边读边思考：老舍先生笔下的母鸡是怎样的。

（学生读书，然后交流初步感受）

预设：

a老舍先生笔下的母鸡是让人讨厌的。

b老舍先生笔下的母鸡是负责、慈爱、勇敢、辛苦的。

c老舍不敢再讨厌母鸡了。

（板书：“一向讨厌”“不敢再讨厌”）

2、作者从开始讨厌母鸡，到后来不敢再讨厌母鸡，前后形成了鲜明的对比。为什么会有这样的对比呢？这不禁激起了我们的阅读欲望。

过渡：请大家快速浏览课文，看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡，哪些自然段写了作者不敢再讨厌母鸡？

四、自读自悟，感受母鸡特点

1、课文是通过哪几件具体事例写作者讨厌母鸡的？在1—3自然段中选择你最感兴趣的一段，读一读，用恰当的词语概括一下，这是一只怎样的母鸡。

（小黑板出示：这是一只的母鸡。）

（学生读课文，概括母鸡让人讨厌的几方面：叫声讨厌、欺软怕硬、炫耀自己）

2、“拼命炫耀”这个词用得好，那你来说说你是从哪里看出来的？

指读第三自然段。

3、你发现作者在这里运用了什么手法？（夸张）

作者运用夸张的写作手法更加突出了他讨厌母鸡。这种写作手法在我们的作文中也可以适当的运用，这样更能体现作者的思想感情。

4、作者如此讨厌母鸡，但是后来，通过一件什么事？让他不敢再讨厌母鸡了呢？

5、为什么孵出小鸡后作者就不再讨厌母鸡了呢？请同学们找出相关的句子用“﹋”勾画，并用精练的词语在旁边批注出你的体会。

（小黑板出示：这是一只的母鸡。）

预设：

a警戒、预备作战、警告……

b鸡雏的肚子像装了汤圆，自己却消瘦许多……

c别的鸡来抢食……大公鸡也怕它三分。

d教鸡雏，一天不知教多少次、半蹲、一声不哼……

e在夜间若有什么动静……

（负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大、无私、无所畏惧、日夜操劳、无怨无悔、默默奉献、不辞辛苦……）

6、课文中有一个自然段对母鸡的这些品质做了集中的概括，是哪个自然段？

齐读第9自然段。

7、拓展

这样一只负责、慈爱、勇敢、辛苦的母鸡不禁让我们联想到了谁？（妈妈）此时此刻你最想对你的妈妈说些什么呢？

8、指导朗读

母爱是无私的、母爱是伟大的、母爱是神圣的。母亲对子女的无悔付出，多让我们感动啊！就让我们带着对鸡妈妈的敬佩，带着你对母亲的感激，再读第9自然段。

9、小结

此时此刻，作者对母鸡究竟是一种怎样的感情呢？

（喜欢、敬佩、赞赏……）

是呀，此时，作者对母鸡已经不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。让我们带着这种崇敬、这种敬佩，（机动）①齐读课文②齐读最后一段

五、比较《猫》和《母鸡》的异同

1、前面学过的《猫》和今天学的《母鸡》这两篇课文都是老舍先生的作品，而且都是写小动物的，但《猫》这篇课文无论是猫的古怪，还是猫的淘气，都是在写猫的可爱，从始至终都是一种喜爱之情；而《母鸡》则写了作者由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，前后形成了强烈对比，加深了对母爱的赞颂。

2、习作拓展

那就让我们学着用这种对比的写作方法，说说你熟悉的小动物。认为有难度的同学，你可以说说你喜欢的动物，或者也可以说说你不喜欢的小动物。

六、总结谈话

本单元中，作家们妙笔生花，为我们塑造了一个个栩栩如生的动物形象，不同作家笔下的白鹅富有生趣，同一作家笔下的猫和母鸡各有特点，作家们对动物的爱饱含在字里行间中，让我们也像他们那样，带着喜欢的情感，去观察身边的小动物，具体写出小动物的特点，表达自己的真情实感。

七、布置作业

下课后把你们刚刚说得用笔写下来，下节课我们来比比谁笔下的小动物写的最栩栩如生。

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