难忘泼水节二年级教案（合集7篇）

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第一课时

〖教法学法〗

自主合作学习教师引导。

〖学习目标〗

１、会认“凤”等２个生字。

２、正确流利有感情的朗读课文。感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

〖重点难点〗

认读生字、正确流利的朗读课文。

〖教学准备〗

生字卡片、多媒体课件。

〖学习过程〗

一、谈话导入

每年清明节前后，傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日──泼水节。节日那天，傣家人身穿节日的盛装，敲着象牙鼓，划着龙船来到聚集地，他们一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水向人们泼洒，为人们祝福。大家都沉溺在欢乐和幸福之中。

今天，我们课文中描述的泼水节，却是一次与众不同的、令傣族人民世代不能忘怀的泼水节。他到底特殊在哪里呢？我们一起来学习课文。

二、初读、读通课文

１、采用自身喜欢的方式自由读课文，可以大声读，和同桌一起读，也可以离开座位找自身的伙伴读。

（要求读准字音，不加字漏字）

２、指名读。

（其他同学做文明听众，注意他的字音读准没有，若你听到有不准的，你起来教一教他）

三、再读、理解课文

１、再次自读课文，边读边想，为什么这次泼水节是一次难忘的泼水节？

２、同学讨论交流。

（因为敬爱的周总理和他们一起过泼水节）

３、学习第三段，带着问题朗读：

⑴自由读第三段。

⑵你能用自身的话向大家描述一下人们欢迎周总理的情景吗？

⑶理解“四面八方”“从四面八方赶来”说明了什么？

⑷指导朗读，你能把这热闹的局面读出来吗？

４、看图，理解第四段：

傣族人民都因为能和周总理一起过泼水节而笑容满面。也鼓励同学笑容满面的来读这一段。

５、朗读体会第五段。

６、启发想象，进行说话训练：

周总理把水泼到老年人身上，祝愿他们──

周总理把水泼到青年人身上，祝愿他们──

周总理把水泼到小朋友们身上，祝愿他们──

四、教师小结，安排作业

请同学们课后有感情的朗读６～８段，下一节课我们进行朗读擂台赛。

五、板书设计

１１、难忘的泼水节

傣族人民高兴

（和周总理一起过泼水节）

准备工作

周总理的样貌、神态

泼水的过程

第二课时

〖教法学法〗

自主合作学习教师引导。

〖学习目标〗

１、学写本课１２个生字。

２、对周总理和人民心连心有一定的认识。对傣族人民的泼水节有初步感受。

〖重点难点〗

正确书写生字，感知课文。

〖教学准备〗

多媒体课件、生字卡片。

〖学习过程〗

一、复习导入

１、用开火车、抽读、猜谜等游戏方式复习生字。

２、有感情的朗读课文。

３、向你的同桌说说为什么１９６１年的泼水节是令人难忘的。

二、课文延伸

１、我国是一个多民族国家，每个民族都有自身的民族风情。哪位同学能向我们介绍一下你知道的少数民族的民族风情。

２、同学介绍。

（同学知道的可能不多，教师可以引导着介绍几种）

３、交流阅读体会。

三、识字、写字

１、识字：

⑴出示要求认识的和要求会写的生字，让同学想方法记住字型。

⑵指名同学向大家介绍记字方法。

⑶用组词的方法，协助理解字义。

２、写字：

⑴让同学仔细观察田字格中的范字，并说说哪些字容易写错，哪些字不容易写好。

⑵老师有重点的进行范写指导。

⑶同学书写，教师巡回指导。

四、完成课后练习“我会填”，鼓励同学积累自身喜欢的词句

五、小结、作业设置

把学会的生字组上词写一写。

六、板书设计

１１、难忘的泼水节

我会读（出示生字词）

我会写（重点指导容易出错的）

教材分析

本文紧扣“难忘”二字展开，突出“景难忘”“人难忘”“情难忘”。表达了周总理和人民群众心连心的深厚情谊。要让学生多层次、多种形式反复地读课文，从而感受到周总理和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。二年级学生对泼水节的来历、周总理与人民的关系了解不多，课前应布置他们搜集有关的资料，提高搜集、处理和筛选信息的能力。另外，充分运用图画、音乐、录像及教师的语言等手段，为学生再现教材的情境，拉近学生与文本的距离。此外，本课的生字很有特色，可以归类学习、巩固。

教学目标

1. 通过朗读识记和多次复现认识本文12个生字，会写“凤凰、泼”等生字。

2. 通过听录音或教师范读，能正确、流利、有感情地朗读课文。抓住重点词句自主感悟傣族人民欢迎周总理一起过泼水节的热闹场面。

3. 通过图片和课外资料的补充，初步了解周总理，初步感受傣族人民的泼水节。

教学重点：识字、写字和抓住重点词句自主感悟泼水节的热闹场面。

教学难点：如何使学生走近周总理，走进傣族，拉近学生与文本的距离，感受节日的热闹和人们的喜悦。

课前准备：让学生收集有关周总理、傣族、泼水节等资料，拉近学生与文本的距离

教具准备：课件、凤凰花形状的词语卡片。

教学时间:两课时

教学基本程序

教学调整

第一课时

一、看图引入，走进泼水节

1．出示课文插图

我们的祖国是由56个民族组成的大家庭，每个民族都有自己独特的风俗，你能看着这幅图猜出这是我国的哪个民族？并说说理由。板书“泼水节”

（了解学生已有的关于傣族的知识，并从中引出“泼水节”“凤凰花”等生字。）

2．学习生字“凤、凰”

⑴你发现这两个生字有什么相同之处？（音、形）你有好办法记住它们吗？

⑵出示凤凰花的图片，了解凤凰花

3．朗读感悟第一段

⑴出示句子“火红火红的凤凰花开了 ……此处隐藏10618个字……>

⑵请生介绍周总理。出示词卡：对襟白褂、笑容满面

⑶出示课文中的句子，指名读句子

⑷提升：总理为什么要换上和傣族人民一样的衣服？

2、品味动作，体会总理的与民同庆

⑴周总理笑容满面的来到傣家儿女的中间把自己当成普通的傣家人，他又是怎样做的呢？自由读4、5段，划出描写周总理动作的句子。”

⑵学生交流，读句子

特别注意描写总理动作的一些动词：接过、敲着、踩着、端着、拿着、泼洒等。

⑶指导朗读：体会总理当时的心情

3、畅想语言，体会总理的真诚祝福

⑴师：谁来说说傣族人民的表现？

出示句子：傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。

指导读好句子

⑵语言训练：

出示：周总理一边，一边。

⑶周总理一边向人们泼洒，一边为人们祝福，他有许多祝福的话儿想要告诉大家呢！总理的满腹话语谁能来倾诉？”

总理会对姑娘说……？

总理会对小伙子说……

总理会对老爷爷、老奶奶说……

总理会对叔叔阿姨说……

总理会对我们说……

4、再现画面，指导朗读

观看记录片中截取的总理参加泼水节的录象片段，感受当时热闹场面。

齐读4—5自然段。

5、朗读第6—8自然段。

师：多么让人激动的场面啊！谁能把作者的心情用声音表达出来！学生自由读——个人展示——挑战读——齐读

三、升华

1、为什么1961年的泼水节令人难忘？

2、小结：景难忘，人难忘，情更难忘。

3、再一次深情地读一读课题。

4、有感情地朗读全文。

四、指导写字

重点：脚、度

教学目标：

1、识字、写字

2、有感情的朗读课文

3、有了解其他少数民族风俗习惯的愿望；理解各民族之间团结的感情。

教学重点：

识字、写字

教学难点：

理解为什么难忘

第一课时

教学流程：

一、导入

1、今天老师要继续带着大家去游览祖国的大好河山，瞧，我们来到了风光秀丽的云南。（播放录象）

2、同学们，那里的傣族人民正在举行热闹的泼水节呢！师板书泼水节。

你们知道泼水节的来历吗？师补充。

关于泼水节的由来，傣族民间有个感人的故事。相传古时候有个名叫捧麻乍的天神把一年划分为旱、雨、冷三季，为人间规定了农时，并把这一规定交给一个名叫捧麻点达拉乍的天神掌管，让他按时降雨、放热、降温，使冷热、雨水与人间的农时相符，为人间造福。这天通常要举行泼水活动，纪念为民除害的七位天女，以圣洁之水消灾免难，互祝平安幸福、、、、、、

3、今天傣族人民过了一个特别难忘的泼水节，（边说边板书难忘的）这是为什么呢？快打开课文去读一读吧！

二、初读课文，整体感知

1、自由读。提出要求：借助贝壳的生字把课文读流利，划出词语、段落。

2、检查生字：课件出示生字：自由读、指名读、小老师带读、同桌互读、齐读。

3、校对段落：把你最喜欢或认为最难读的段落再读一读。指名分段读。

4、读过这篇课文，你明白了写什么呢？

三、写字

左右结构的六个字柏、泼、特、敬、鲜、脚

第二课时

一、复习检查

1、指名朗读课文。

2、指名认读生字及由生字组成的词语。

二、研读课文

1、指名朗读第一自然段。

（1）指名读第一自然段，想想这段告诉了我们什么。（凤凰花开了，泼水节到了。（火红火红不仅是讲凤凰花开得鲜艳、有生气，还有感情色彩，它同后面讲的傣族人民特别高兴的心情是一致的。因此要重点理解这个词。）

小结：火红火红写出凤凰花开得非常鲜艳旺盛，火红火红的凤凰花开了点明了泼水节到来的时间。那么，同学们，你们知道凤凰花开的时间吗？（农历四月中旬，一般为清明节后十天左右，傣族的凤凰花开，泼水节就到了。节日期间，人们互相泼水祝福，进行拜佛、赛龙舟、跳孔雀舞等活动，连续欢庆三天，非常隆重热闹。）

2、指名读第二自然段。

用因为所以的句式说一说这段话的内容。（原句是先果后因，改句是先因后果，注意他们在什么地方用。）

（1）先自由小声说。

（2）指名说。（今年，因为敬爱的周恩来总理要和傣族人民一起过泼水节，所以他们特别高兴。）

（3）齐读第二自然段。

3、自由小声读第三自然段，想想这段共几句？每句话写什么？这段话写了什么？

（1）学生讨论。（共4句话，第1句写人们从四面八方赶来了。第2句写人们在地上撒满了凤凰花的花瓣。第3句话写人们赛龙船放花炮。第4句写人们热情欢呼。这一段写傣族人民热情欢迎周总理。）

（2）四面八方、赶来是什么意思？（四面八方各处，范围很大。赶来急着按时到达，生怕来迟了。）

把赶来换成走来行不行？为什么？

（3）一条和一条条，一串和一串串有什么不同？

（4）用自己的话说一说人们是怎样欢迎周总理的？（要按句子的顺序有条理地说，理解了的词要用自己的意思表达。）

4、齐读第四自然段。

（1）指名读第1句话，说这句话写什么？（周总理外貌）

（2）找出这句话中描写颜色的词，用~~~~标出。

（3）笑容满面是什么意思？用~~~~标出这个词。

（4）看图，理解咖啡色、水红色、笑容满面等词语。

（5）比较读课文。先去掉~~~~标出的词读这句话，再加上~~~~标出的词读，体会哪样写好，说说为什么。

（6）自由小声读第2句，用标出表示周总理动作的词。

（7）有感情地朗读这一自然段，边读边想象当时的情景。

小结：周总理穿傣族的衣服、弹傣族人的乐器、跳傣族人的舞蹈，真是和傣族人民心连心，走在了一起。

5、指名读第五自然段。

（1）祝福、祝愿是什么意思？（祝福祝愿人幸福平安。祝愿向人表示良好的愿望。）

（2）想象周总理会说什么？傣族人民会说什么？

（3）这段话共几句话？每句话的意思是什么？（共3句话，第1句泼水节开始，第2句周总理泼水向人民祝福，第3句傣族人民泼水祝周总理健康长寿。）

（4）看图理解：周总理端着银碗，向人民祝福；傣族人民有的端着水碗，有的端着水盆，有的拿水瓶，有的打着象脚鼓，个个兴高采烈，祝周总理健康长寿。

（5）有感情地朗读，边读边想象当时的情景。

6、学习第六、七、八自然段。

（1）你读懂了什么？

（2）指导有感情地朗读六八自然段。